在概论教学中传承中医思维

　“中医药学概论”是药学专业的一门专业基础课，也是卫生部“十二五”期间，供药学类专业用规划教材中仅有的一门涉及到中医药学的课程。笔者任教6年，对教学中的种种困境深有感触。

　　种种困境有根源

　　学生认为课程不重要

　　相对学生而言，从事中医药的人士从专业角度，成年人从自己的人生体验中，知识分子从文化的重要性中，很容易认同祖国医学的重要性，也比较容易认同这门课程的价值。但对初入校门的大学生而言，只能是外在灌输。他们往往既无感性认识的直接体验，又无理性认识的高度。所以，如果这门课程被列在必修课中，就不得不学；若被列入选修课程，则多半心不在焉，即使他们非常喜欢这门课，也难投入大量精力。

　　怀疑中医药的正确性

　　中小学教育所授均是现代科学，学生们养成了还原分析的思维方式。而中医药学的思维方式却属于完全不同的另一种学术体系，所以这门课程必然会给他们带来观点的冲突与思维的混乱。导致从现有的层次，他们很难认同中医药，如果一个人，怀疑自己所学内容的正确性，则很难有学习的积极性。

　　学习难度大

　　学习中医药需要勤奋，更需要文化的熏陶、思维方式的培养、悟性与思辨，而对中国传统文化所知甚少的人，即使他能认识到这门课的重要性也很难学进去。另外，在学时太短，教学内容太多；有些学校药学专业根本不设中医药方面的课程，有些设了也是选修课，学时不超过54学时之余，课程内容却无一例外不是中医基础理论、中药学、方剂学、中医诊断学等学科的浓缩版。篇幅虽可以浓缩，但一个个相连的知识点却不能浓缩，理解学习它们的过程更不可能浓缩，否则便无法得到一个完整的知识体系，这给教与学都带来了相当大的困难。

　　就业困难影响学习积极性

　　当前西医药占绝对优势，即使中医院用中药也不多。有文献说，全国3千多家中医院，没有一个真正意义上的中医院，一个地区中医院的效益往往不如综合医院。从考研与就业两方面来说，中医药相关专业的本科生、硕士生甚至博士生就业情形都不够乐观，这都影响学生的学习积极性。

　　寻找脱出困境的方法

　　首先，最根本的是在国家政策、财政的大力支持下，改变中医药的现状，只有学习中医药的出路变好，才能从根本上提高学生投身中医药的积极性。中医药“简、便、验、廉”的特性，是解决广大人民“看病难、看病贵”真正需要的。如让中医针灸、推拿、医疗门诊能较大面积覆盖社区、农村；让中医美容、减肥、食疗、健身更多现身城市，这些都是有可能做到的。

　　其次，在非中药药学类专业的课程设置中，对于中医药的学时、学分要有硬性要求，下大力气编写非中药药学类专业的中医药教材，不再用浓缩版，并配套编写趣味性高、知识性强的教辅材料。

　　另外，培养真正能用中医学思维方式进行思考的老师。因为，中医药的思维方式具有较高的哲理性，不仅可以指导中医药的学习，也可以指导其他各科的学习，还可以指导日常生活，但目前用这种思维方式来思考的人太少了。可以说没有思维方式的传承，就没有中医药的传承。在教学中，应请一些真正的老中医讲课，带学生走进老中医的诊疗生活；如果没有，从网上找一些相关视频也可以，加强感性认识。

　　最后，学中医要从孩子抓起，在启蒙教育中，就要加强对中医药的认识，加强传统文化的培养，包括思维方式的培养。以上方法，虽说短期都不易见效，但却是很有必要的，假以时日，总会有效果。

(如果您认为转载内容侵犯了您的权益，请及时联系我们，本网站将在收到信息核实后24小时内删除相关内容。)