精诚计划构建中医人才培养模式——南京中医药大学探索高等教育30年聚焦

　　何为“精诚计划”？该校校长吴勉华介绍，“精诚计划”中的“精诚”二字源自唐代名医孙思邈的名言“大医精诚”，意在培养高尚品德与精湛医术统一的中医师，体现“仁德、仁术、仁人”的教育理念。吴勉华解释，“仁德”就是培养学生崇高的理想、高尚的道德品质。“仁术”就是培养学生掌握扎实的知识、精湛的技能，拥有求真的科学精神和博爱的人文情怀。“仁人”即“人的全面发展”，它是“仁德”与“仁术”的高度统一，即以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尊重学生的主体地位和个性发展，培养科学、人文与创新能力和谐统一的中医接班人。“三仁”教育理念是在现代社会科技条件下，对“大医精诚”思想的衍化与深化，是“精诚计划”的理论先导。

　　该校高等教育研究与评价中心副主任文庠教授告诉记者，“精诚计划”设计理念并非是空中楼阁，它深深植根于实践的基础之上，特别在改革开放30年中，对中医人才培养模式进行了不断探索与实践。

　　她说，从上世纪50年代至90年代初，南京中医药大学构建了我国高等中医教育初具系统的教材体系，先后编写出版各类教材及教学参考书共六类114种；创出了教师之间、师生之间角色互换的“交替教学法”，相继出台了《南京中医药大学中医学课程体系改革思路与规划》等一系列文件，开办了一系列试点班。

　　上世纪90年代初至本世纪初，又进行了“宽口径、厚基础、强能力、高素质”人才培养模式的实践，其培养方式就是“按类招生、分段教学、中后期分化”。与此同时，开设中医基础课程实验，实验中医学从任选课发展到中医专业的必修课；逐步强化模拟研究与教学，通过模拟诊疗技术的研究与应用，推动了中医临床课的教学。

　　本世纪初至现在，学校进行了“精诚计划”的反复论证，确定指导思想、目标原则、基本框架和实施方案、按照统一部署，分步实施；分级管理，多方推进；集成资源，突出重点；选择试点，引导带动开始实施。自2008年起，从高考学生中随机抽了40人作为试点班，探索新时期中医拔尖人才成长规律，并争取建成教育部中医学人才培养模式示范单位，辐射全国。

　　文庠认为，人才培养模式的创新与改革是一项复杂的系统工程，实施要符合中医人才的成长规律。从准备到开始实施“精诚计划”，该校便将目标牢牢锁定在培养复合型中医创新人才上。具体做法是突破原有中医学课程划分法，对教学内容与课程体系进行优化整合；突破中医“三段式”教学运行方式，采用理论与实践教学一体化、临床课程与临床实习一体化、科室轮转与名师传承一体化的“三化式”教学运行方式；突破校内教学管理制度与机制，对试验点实施“特区”管理，实现招生小班化、培养个性化、临床跟师化、管理特区化，培养具备研究未来中医学重大理论问题、跟踪未来疾病谱变化、掌握中医特色诊疗技术潜质的复合型中医创新人才。

　　2008中医一班的陈豪同学在主题班会感想中写道:“精诚计划”班是一个让人向往的班级，这是因为它具有独特的培养模式以及强大的师资力量。“精诚”二字，是对我们的要求，也是对我们的挑战。因此，我们必须多学习，多积累，多锻炼，不断提高自我修养和医疗技能。

　　“自己能成为精诚计划班的一员，感到无比幸运和自豪。”陈丽婷同学认为，特别是学校量体裁衣为学生设计的课程，有丰富的中医知识，有一定的西医知识，既重视基础理论的学习，还着重培养他们在临床实践中不断运用知识解决问题的能力，陈丽婷感到有压力，有动力，也有信心。

　　吴鑫同学说，为培养“精诚”人才，学校花费了不少心血，安排了优秀的教师群体，我们也感到了责任重大，所以要珍惜这宝贵的机会，努力学习，刻苦研究，开拓创新，为当一位名副其实的“精诚”大医打好坚实的基础。

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